Ayudarlos en la transición con materias más complejas y aumentar las tasas de retención y titulación oportunas de la institución, es el objetivo principal de la caracterización, iniciativa que, a través de una serie de instrumentos y test aplicados ayudan a estudiantes de primer año de toda la universidad.

El especialista en evaluación, Aníbal Bustos Riquelme, del Departamento de Seguimiento a la Progresión de los Estudiantes (DESPE), indica que “sabemos lo difícil que es entrar a la educación superior y todos los cambios que esto implica. Trabajar con datos y evidencias nos permite gestionar procesos que ayuden a los estudiantes a integrarse de mejor manera a la UTEM”.

También existe la nivelación de apresto, instancia de dos semanas previas al inicio de clases, con cursos autoinstruccionales a través de la plataforma CANVAS, a través de la cual las y los estudiantes revisan materias y contenidos, desarrollando habilidades relevantes que les permiten comenzar sus cursos universitarios de la mejor manera posible.

Ambas instancias, caracterización y nivelación, son llevadas a cabo por el Departamento de Seguimiento a la Progresión de los Estudiantes (DESPE), entidad perteneciente a la Vicerrectoría Académica, en ella participa el cuerpo docentes que imparte los cursos de Habilidades de Razonamiento Lógico y Habilidades de Trabajo Académico. El planteamiento se enmarca en los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional (PDI).

Compromiso institucional

Tanto la caracterización como la nivelación de apresto comenzaron a aplicarse en 2020 y los resultados obtenidos han permitido gestionar la plataforma MAAC (Mecanismo de Alerta Académica), con la cual el estamento directivo y administrativo ha analizado los avances de cada estudiante y el riesgo de deserción a través de un modelo predictivo.

“Todos los procesos anteriores han permitido generar esta nueva propuesta y, si bien los resultados son más cualitativos respecto a cómo los estudiantes se han sentido en la nivelación, también creemos en la importancia de utilizar los datos recopilados y tomar medidas proactivas”, explica el especialista del DESPE.

“Nos encontramos en una universidad en la que muchas y muchos de nuestras y nuestros estudiantes son primera generación en acceder a educación superior. Cada uno de ellos pone en la UTEM sus esperanzas y su confianza en que los educaremos para convertirse en profesionales íntegros y completos, independientemente de su historial académico o sociocultural”, destaca Bustos Riquelme.

Subraya que “la UTEM debe responder a cada una de ellas y a cada uno de ellos, en esta importante misión. Debemos monitorear constantemente, apoyar en el proceso y buscar soluciones cuando no estemos logrando los indicadores o las expectativas”.